12年國教政策 家長批不負責任
教育部長吳清基昨天率部內官員，到嘉市舉辦十二年國教說明會，在大學任教的蘇姓家長表示，十二年國教一百零三年上路，但到現在還看不到具體制度，質疑屆時將一團亂，「根本是不負責任的政府」。
教育部巡迴各縣市辦理十二年國教說明會，昨天到嘉市舉行，出席情形不踴躍，現場冷清，張姓家長表示，教育政策變來變去，現在聽了說明，搞不好幾個月後又改變，且目前只有大方向，還沒有具體辦法，聽了也是枉然。
嘉市府官員表示，嘉義縣市在十二年國教的規畫中，高中職校免試入學招生規劃為同一個學區，日前縣、市政府已共組「高中高職入學推動工作小組」，研擬免試入學等招生事宜。
在大學任教的蘇姓家長表示，他不反對十二年國教，但一百零三年就要實施，到現在還沒有完整與具體的制度，要怎麼做都還不知道，政策未成熟，還沒準備好，就急忙上路，將讓孩子在混亂中學習，這是不負責任的政府。
「什麼是聚落？」「台灣島形成的證據有哪些？」這不是大學學測，而是國小社會科考題，小學生頭大，也考倒一堆當「孝子、孝女」的家長，上臉書痛批「是要考台大？還是要考哈佛？」
不少學識俱佳的知名人物，參加當紅電視節目「百萬小學堂」，敗在國小社會科，引起觀眾討論。上班族張麗芬說，讀小三的孩子沒上學前，她以為國語、數學等主科才是最難的，沒想到竟然是社會科。
例如「社區發展協會是什麼組織？」十個大人裡恐怕九個答不出來，卻是小三學生的考題；高雄縣的萬山部落在哪，張麗芬說，「我都不知道」，卻要學生回答萬山屬於哪種聚落？孩子已向她提出：「我要補社會。」
洪姓家長在臉書上痛批社會科內容，指女兒剛上小五，社會科平常考就不及格，經她了解才發現小五生就要了解，從高速公路南下，會先經過「苗栗丘陵」、還是「八卦盆地」，還有台灣哪些鄉鎮在北迴歸線以北、哪些在北迴歸線以南？
洪姓家長抱怨，最扯的是，有的老師沒有拿過一張地圖講解，只是放影片，其餘就送學生三個字「背下來」。
教育部自民國九十六年起推動「友善校園，正向管教」運動，期望高中以下校園的「體罰」現象能減少甚至消失。教育部甚至重新修訂「教師輔導與管教學生辦法」說明正向管教的原則，也舉辦教案徵選，提供範例依循。台中市建功國小老師參與99年度學生事務與輔導工作，提出「好話大家說」教案日前獲獎，期望透過鼓勵和了解的方式處理學生糾紛，降低體罰機率。
建功國小教學組長林玟均表示，「好話大家說」教案設計適合中年級小朋友，主要是因為中年級小朋友開始要學習團體合作，並受到更多生活規範的約束，希望培養學生自動自發遵守規定，而不是被強迫。透過繪本「感恩之門」的故事，讓學生在負面的經歷中學習讚美、鼓勵和包容。
繪本「感恩之門」描述艾德和安妮這對老夫婦獨自在家過感恩節，但安妮卻搞砸了最重要的感恩節大餐，兩夫妻帶著不愉快的心情來到鎮上得一間餐廳。餐廳裡的新移民家庭正開心地過節，卻忘了把門關上，讓這對不愉快的老夫妻不小心闖入。
本來孩子們想把這兩個不速之客嚇走，但奶奶卻說，「感恩節的大門就像快樂的心，要大大敞開著。」於是一起分享感恩節大餐，還舉辦感恩節舞會，兩個家庭玩得不亦樂乎。事後當這對老夫妻回到自己家中，回想一天最值得感恩的事情，兩人一致認為，是安妮搞砸了原有的感恩節大餐。
由這個故事裡可以找到兩個正向管教的重點，奶奶的引導和這對老夫妻的反省，奶奶讓孩子們體驗分享和包容的快樂，兩個吵架的老夫妻則想到：雖然是不愉快的事情，依然值得感恩。不論是引導人或被引導，都以「正面思考」處理問題。
彰化縣文化局新任局長蕭青杉，於今年8月2日宣誓就職，即將屆滿一個月，他除對文化局各項業務積極進行瞭解外，並針對彰化縣文化建設，提出個人理念與想法，期勉文化局同仁共同努力達成目標。
蕭青杉昨日上午在文化局四樓會議室，與媒體記者舉行相見歡座談會，除傳達其文化施政理念外，並聽取媒體記者之建言與寶貴意見，作為其未來文化施政之參考方向，以達成「文化大縣」之目標與理想。會中，蕭青杉並和南管藝師吳素霞、黃承祧、郭應護、施永川、許耀升等合奏南管樂曲。蕭青杉展示了拉二絃及彈三絃的功力，也得到熱烈的掌聲。
蕭青杉表示，他出生於「無米樂」的故鄉－台南縣後壁鄉。在府城古都台南市學習成長，在港都高雄市創業發展，如今有緣來到文化昌盛的花田城市彰化縣服務，是他一生中最大的幸運，也是人生最大的福份。而這一切的福報榮幸，都源自家人及鄉親的愛顧；師長及校友的栽培；長官及同事的協助，和各界賢達的牽成。
蕭青杉表示，彰化縣是傳統文化的原鄉，民族音樂的重鎮，也是民俗藝術的聖地，保有最悠久深厚的文化資產，最豐富多元的藝術品種，同時擁有最精湛的薪傳巨匠，最高明的藝術大師，以及最熱情的文史工作者。
蕭青杉指出，文化是生活成果的展現，它顯現一種態度、一種導向，也展示某些體驗、某些模式，因此需要導引和規範。南管古樂被稱為人類音樂文化的「活化石」，如果只是化石，那就只有送進紀念館去供奉起來，還好是活的化石，仍然閃耀生命的光輝，傳承生存的價值。
教育是國家的競爭力，親子天下公布全國各縣市教育力調查，台北市靠著豐沛資源等優勢，不意外的拿下第一名，特別的是，被主計處列為財政困窘的三級縣市「苗栗縣」，透過向中央借將、高執行力落實政策，異軍突起勇奪第二。影響教育力的關鍵因素是教師，交叉分析後，南投縣教師最有教學熱情和使命感、熱情指數最低的是台北縣教師，最願意投資教育的縣市則是桃園縣。
親子天下雜誌首度針對台灣25縣市從政府投入、滿意度、閱讀力、教學力、弱勢關懷等四面向，進行大規模的教育力調查。
首善之都台北市拿下第一，北市也是全國教師最羨幕的教育縣市，緊追在後的是苗栗縣、新竹市、台中市、台北縣和高雄市並列第五，除了苗栗縣之外，前五強都是都會型縣市。
親子天下總編輯何琦瑜指出，富有的縣市教育力排名多在前段班，後五名都是需要依賴中央補助的財政三級縣市，像是澎湖縣、台中縣、彰化縣等。不過還是有黑馬異軍突起，像是苗栗縣，勇奪第二，另外前十名當中，嘉義、台東、南投這些窮縣，也靠「人治」進前十名。
面對年底五都選舉，縣市將合併升格，何琦瑜提醒，縣市也將面臨教育資源整合大挑戰，像是台中市和台中縣教育力，兩者排名懸殊，前段班要怎麼整合後段班，是新任大台中市長要面對的難題之一。
從夜光天使看家庭教育盲點
近來有機會參加教育部夜光天使審查會議，看到各個縣市基層教育對弱勢兒童協助的經營過程，以及所面對的困境，也看到每一個縣市所呈現出來，不同面貌的教育差距。當然，還看到每一個縣市基層教育工作人員的熱情。有幾個觀點，提出來讓大家一起思考。
第一，夜光天使的計畫，主要是針對放學回家後，家裡沒有父母親照顧的小朋友所設的計畫。目的是提供一個安全、又有教育意義的環境，給父母親沒有辦法妥善照顧的小朋友，這是一個立意非常良善的想法。
但目前在這個計畫的過程中，各縣市教育局所呈現出來的狀況，是大家都會把偏遠地區學校的小朋友，列為這個計畫中的主要關鍵，但是這樣的思維不夠精準。夜光天使計畫應該是社福政策中過渡狀況，而不應該變成一個教育常態。
推動緣起
落實教育施政主軸「社會關懷」之理念，協助經濟弱勢學生就學，本部擬著手研議比照新加坡「教育儲蓄戶」作法，思考以學校或個人為單位設立協助弱勢學生就學之儲蓄專戶。在理念上，係以弱勢中小學生為對象，俾實現社會對弱勢的關懷；在作法上，可結合學產基金、民間團體、社會大眾、地方政府之力量，共同發揮愛心協助確有需要之經濟弱勢學生順利完成學業，並建立提供社會大眾發揮教育大愛之管道；在機制上，可規劃授權校長及老師管控運用此項專戶經費，並請縣市政府協助鼓勵、管理及支持學校設立專戶；在策略上，可區分地區差異及需求之急迫性，除公開接受各界共襄盛舉並以合宜方式適度表揚善心團體或人士以資鼓勵，並設定學產基金依需求緩急之基本補助額度與方式。
預期效益
為照顧經濟弱勢、家庭突遭變故學生，使其順利就學，並建立長期公開透明之民間捐款機制，本部特訂定學校教育儲蓄戶要點及網站平台。希望藉由公開化之民間捐款幫助，讓個案之學生因經濟因素失學得到幫助。未來希望藉此一措施形成制度，而使因家庭非人為因素或突發困境繳不出代收代費的學生都能得到適時的協助，達成教育機會均等的目標。
自2008年1月1日啟動以來，本部挹注每校新台幣2萬元至6萬元不等的捐助款，共約挹注2億元至參與此計畫之學校，2008年計有2115校國中小及179校國立高中職加入。截至2008年12月30日止，相關執行情形如下:
為達成永續發展的目標，行政院規劃「挑戰 2008 -六年國家重點發展計畫」，由教育部規劃的「永續校園推廣計畫」，為建立一個進步、安全、衛生、健康、人性化的學習環境空間為主，並於擴大內需刺激景氣的期程內，加速推行校園公共工程改造計畫，藉由突破傳統校園封閉的環境與制式管理原則下，整合社區共同意識、建立社區風貌、拓展生態旅遊等課題，改造校園環境成為具有社區特質的公共活動空間，結合校園綠色技術實施應用，轉化國內相關產業技術，進而增進綠色產業推廣效益，落實擴大內需進而促進產業升級與提振國內景氣之功效，從而發揮永續台灣、環境教育之積極意義與促成教育改革之目的。
簡而言之，永續校園包含項目在硬體方面含括「生態環境恢復與維護」以及「永續建築」兩大項目，從瞭解自身校園地域、文化、歷史與生態等特色，從而創造出完全不同且多樣的校園環境。而在軟體部分，配合九年一貫課程實行，各校對應校園環境改造，創造出各校教學特色的教學教材，未來更可配合鄰近不同教育特色的學校，更能形成緊密的環境教育聯絡網。此即為本部推行永續校園推廣計畫最主要的目的。
永續校園在軟體面，以永續發展的環境出發，硬體面可落實永續建築技術。除建立省能、省資源、健康、舒適的校園建築及生態環保回收利用之校園環境外，亦能建立本土永續校園技術應用與評估實例，以整合成省能環保健康之校園環境應用技術，提供未來國內永續校園規範依據。並且從校園出發推動社區再造方案，以校園公共空間作為示範，利用居民參與方式獲致鄰里社區認同，具有突顯地域特色、順應環境條件、凝聚社區意識等效益，創造出各社區與校園緊密結合之生態教育示範社區。而該示範校園，亦同時呈現教育改革之理念，即為理想九年一貫課程試行示範學校，回歸教育改革方針，同步為永續教育播下種子。
各縣市建立之永續生態校園案例，可提供與生態旅遊參觀點與達到社區環境教育應用之目的。以「永續校園」為永續台灣跨部會整合的引爆點，除進行建築、環境與教育的改造，並配合數位網路工具與社區充分結合，使各地推展之永續概念、城鄉風貌相互流通、擴散蔓延，則台灣之環境生態、文化教育及產業經濟等各方面可望朝向永續發展。
第一科 科長郭玲如
1.降低國民中小學班級學生人數
2.921及1022震災校園重建
3.新校園運動
4.國民中小學校園環境設施整建及設備補助
教育家福祿貝爾曾說過一句名言：「教育無他，愛與榜樣而已。」
這句話應源自福祿貝爾於一八二六年發表其重要著作－人的教育（Die menschenerziehung Biilow the Education of man）
學校老師是學生的榜樣，是學生永遠的老師，有很多學生畢業以後很久，還是很感謝老師，很懷念老師，老師的諄諄教誨依然常在耳邊回響，因為老師是重德的，老師是真心地愛學生的。
出現雲端運算之前
傳統的商業應用程式 (例如 SAP、Microsoft 和 Oracle 的應用程式) 往往過於複雜且昂貴。需要資料中心與辦公室空間、電源、冷卻、頻寬、網路、伺服器和儲存空間。一大堆複雜的軟體。以及安裝、設定和執行的一大堆專家。此外還需要開發、測試、中介、生產和錯誤移轉環境。
當數十種或數百種應用程式的此類麻煩糾結在一起，不言自明為何擁有最佳 IT 部門的最大型公司無法取得所需的應用程式。小公司就更是求助無門。
雲端運算：更好的方式
雲端運算是業務營運的更佳方式。您不必自己執行應用程式，它們會在共用資料中心上執行。當您使用雲端中執行的任何應用程式時，只要登入、自訂，就可以開始使用。這就是雲端運算的強大能力。
第 一 章 總則
第 1 條 為使身心障礙及資賦優異之國民，均有接受適性教育之權利，充分發展身
心潛能，培養健全人格，增進服務社會能力，特制定本法。
第 2 條 本法所稱主管機關：在中央為教育部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市
友善校園一詞，係指學校教育活動上，能夠建立在「關懷、平等、安全、尊重、友善」的基礎上，塑造一個溫馨和諧的校園環境，讓學生免於恐懼的自由，使學生能夠進行快樂而有效的學習。
其乃是由是一群關心台灣教育的學生、家長、老師和社會人士，為了替台灣的學生爭取「免於恐懼的自由」，所結盟成立了「友善校園聯盟」，希望一方面呼籲老師們以友善、平等、尊重的態度，對待下一代，另一方面也研擬提出「學生權利保障法」，來推動師生關係的文明化。其呼籲，社會各界必須重視體罰引起的種種後遺症，一起來以友善的態度對待我們的下一代，並且傳遞友善的訊息，讓學校成為人性化教育的場所，鼓勵每位學生快樂成長。我們堅定地相信，惟有以大魄力根除體罰，學校的空氣才能使人真正自由，也才培養得出獨立思考、愛好自由的公民。
友善校園聯盟的訴求：
一、每年四月十日訂為「學生日」
二、教育部「訓育委員會」改名為「學生輔導委員會」
教育優先區的規劃是一國教育進步的指標，其主要精神在於教育機會均等與教育正義原則的把握，以積極性差別待遇來補償社區環境與學校文化不利的影響，透過政府一套完善的補償計畫，提供其較多的教育資源，以改善弱勢地區或族群的教育環境條件，提昇地區的教育品質。
教育優先區(educational priority area,簡稱EPA)
係指被政府列為物質或經濟極為貧乏或不利，須優先予以改善，以利教育機會均等實現的地區。
我國政府為落實均衡城鄉教育發展，縮短地區性教育差距，自民國八十四年起開始積極執行「教育優先區」工作，首先將地層下陷地區、地震震源區，山地離島區特別建造學校，自民國八十五年起擴大辦理，逐年評估成效，修正執行指標。
教育部九十三年度最新指標如下
